PflBG Teil 4 Abschnitt 4

§ 53 PflBG – Fachkommission; Erarbeitung von Rahmenplänen

Wortlaut

(1) Zur Erarbeitung eines Rahmenlehrplans und eines Rahmenausbildungsplans für die Pflegeausbildung
nach Teil 2 sowie zur Wahrnehmung der weiteren ihr nach diesem Gesetz zugewiesenen Aufgaben wird eine
Fachkommission eingerichtet.

(2) Die Rahmenpläne der Fachkommission haben empfehlende Wirkung und sollen kontinuierlich, mindestens alle
fünf Jahre, durch die Fachkommission auf ihre Aktualität überprüft und gegebenenfalls angepasst werden. Sie sind
dem Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend und dem Bundesministerium für Gesundheit zur
Prüfung der Vereinbarkeit mit diesem Gesetz vorzulegen, erstmals bis zum 1. Juli 2019.

(3) Die Fachkommission besteht aus pflegefachlich, pflegepädagogisch und pflegewissenschaftlich für die
Aufgaben nach Absatz 1 ausgewiesenen Expertinnen und Experten. Sie wird vom Bundesministerium für Familie,
Senioren, Frauen und Jugend und vom Bundesministerium für Gesundheit für die Dauer von jeweils fünf Jahren
eingesetzt. Die Berufung der Mitglieder erfolgt durch das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und
Jugend und das Bundesministerium für Gesundheit im Benehmen mit den Ländern.

(4) Die Fachkommission gibt sich eine Geschäftsordnung, die der Zustimmung des Bundesministeriums
für Familie, Senioren, Frauen und Jugend und des Bundesministeriums für Gesundheit bedarf. Das
Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend und das Bundesministerium für Gesundheit, die
oder der Bevollmächtigte der Bundesregierung für Pflege sowie jeweils eine Vertreterin oder ein Vertreter der
Gesundheitsministerkonferenz, der Arbeits- und Sozialministerkonferenz und der Kultusministerkonferenz können
an den Sitzungen der Fachkommission teilnehmen.

(5) Die Fachkommission wird bei der Erfüllung ihrer Aufgaben durch eine Geschäftsstelle, die beim
Bundesinstitut für Berufsbildung angesiedelt ist, unterstützt. Die Fachaufsicht über die Geschäftsstelle üben
das Bundesministerium

In klaren Worten

§ 53 PflBG schafft mit der Fachkommission nach dem Pflegeberufegesetz ein zentrales Gremium zur inhaltlichen und qualitativen Steuerung der Pflegeausbildung in Deutschland.
Ihre Aufgabe ist es, auf Basis des Gesetzes bundesweit gültige Rahmenpläne für die theoretische und praktische Ausbildung zu entwickeln und regelmäßig zu aktualisieren. Diese Pläne dienen als Orientierungsrahmen für Pflegeschulen, Ausbildungsträger und Hochschulen, um eine einheitliche und qualitativ hochwertige Ausbildung sicherzustellen.

Die Fachkommission ist interdisziplinär besetzt: Pflegefachkräfte, Pflegepädagog:innen und Pflegewissenschaftler:innen bringen ihr Fachwissen aus Praxis, Bildung und Forschung ein. Dadurch wird gewährleistet, dass die Ausbildung praxisnah, wissenschaftlich fundiert und zukunftsorientiert gestaltet wird.

Mit der Einrichtung einer Geschäftsstelle beim Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) wird die Kommission organisatorisch unterstützt und fachlich begleitet. Die gemeinsame Fachaufsicht der zuständigen Bundesministerien sorgt für Koordination, Transparenz und bundesweite Kohärenz der Ausbildungsentwicklung.

Praxisanleitung

Für Praxisanleiter:innen bedeutet § 53 PflBG:

1. In der Planung orientieren sich die Inhalte und Strukturen der praktischen Ausbildung an den Rahmenplänen der Fachkommission. Diese Pläne geben verbindliche Leitlinien für den Aufbau von Lernprozessen, Kompetenzzielen und Ausbildungsabschnitten (§ 53 Abs. 1–2).
2. Bei der Durchführung stützen Praxisanleiter:innen ihre Arbeit auf die in den Rahmenplänen festgelegten Lernfelder und Ausbildungsziele. So wird sichergestellt, dass praktische Anleitung und theoretischer Unterricht aufeinander abgestimmt sind (§ 53 Abs. 2–3).
3. In der Dokumentation wird der Bezug zu den Rahmenplänen sichtbar gemacht – etwa durch Zuordnung von Anleitungseinheiten zu Kompetenzbereichen oder Ausbildungsabschnitten (§ 53 Abs. 2).
4. In der Kooperation arbeiten Praxisanleiter:innen mit Schulen, Ausbildungsträgern und ggf. Hochschulen zusammen, um die Umsetzung der Rahmenpläne in der Praxis kontinuierlich zu überprüfen und weiterzuentwickeln (§ 53 Abs. 4–5).

Do / Don’t für Praxisanleitende

Do:

• Praxisanleitung an den bundesweit gültigen Rahmenplänen ausrichten (Abs. 1–2)
• Regelmäßige Überprüfung und Anpassung der Ausbildungsinhalte an aktualisierte Rahmenpläne sicherstellen (Abs. 2)
• Mit Schulen und Ausbildungsträgern abstimmen, um theoretische und praktische Ausbildung zu verzahnen (Abs. 3–4)
• Entwicklungen und Empfehlungen der Fachkommission in die Anleitungspraxis integrieren (Abs. 5)

Don’t:

• Keine eigenständige Abweichung von den Rahmenplänen ohne Abstimmung mit der Bildungseinrichtung (Abs. 1–2)
• Keine Anleitung ohne Bezug zu den festgelegten Kompetenzbereichen (Abs. 2)
• Keine Vernachlässigung der regelmäßigen Aktualisierung von Ausbildungsinhalten (Abs. 2)
• Keine Trennung von Theorie und Praxis im Ausbildungsprozess – beide Bereiche müssen aufeinander abgestimmt bleiben (Abs. 1–3)

§ 54 PflBG – Beratung; Aufbau unterstützender Angebote und Forschung

Wortlaut

Das Bundesinstitut für Berufsbildung übernimmt die Aufgabe der Beratung und Information zur Pflegeausbildung
nach diesem Gesetz, die Aufgabe des Aufbaus unterstützender Angebote und Strukturen zur Organisation
der Pflegeausbildung nach den Teilen 2 und 3 sowie auch zur Unterstützung der Arbeit der Fachkommission
die Aufgabe der Forschung zur Pflegeausbildung nach diesem Gesetz und zum Pflegeberuf nach Weisung des
Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend und des Bundesministeriums für Gesundheit.

In klaren Worten

§ 54 PflBG beschreibt die Rolle des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB) als zentrales Kompetenzzentrum für die Weiterentwicklung der Pflegeausbildung in Deutschland.
Das BIBB ist verantwortlich für Beratung, Forschung und den Aufbau unterstützender Strukturen, um die Umsetzung des Pflegeberufegesetzes in der Ausbildungspraxis zu fördern und zu begleiten.

Konkret bedeutet das:

• Das BIBB berät und informiert Ausbildungseinrichtungen, Schulen, Träger und Behörden zu gesetzlichen Vorgaben, Ausbildungsinhalten und organisatorischen Fragen.
• Es entwickelt Unterstützungsangebote wie Materialien, Leitfäden oder digitale Tools, die eine praxisnahe und rechtssichere Umsetzung der Ausbildung erleichtern.
• Darüber hinaus betreibt das BIBB Forschung zur Pflegeausbildung und zu den Pflegeberufen, um wissenschaftliche Grundlagen für eine kontinuierliche Weiterentwicklung zu schaffen.

Diese Aufgaben werden in enger Abstimmung mit den zuständigen Bundesministerien und der Fachkommission (§ 53) wahrgenommen. Damit wird sichergestellt, dass Forschung, Praxis und Politik systematisch miteinander verknüpft sind und Reformen der Pflegeausbildung auf einer soliden, wissenschaftlich fundierten Basis erfolgen.

Praxisanleitung

Für Praxisanleiter:innen bedeutet § 54 PflBG:

1. In der Planung kann auf die vom Bundesinstitut für Berufsbildung bereitgestellten Informations- und Unterstützungsangebote zurückgegriffen werden. Diese erleichtern die Umsetzung der gesetzlichen Ausbildungsanforderungen und unterstützen die Orientierung an den Rahmenplänen (§ 54 Satz 1).
2. Bei der Durchführung profitieren Praxisanleiter:innen von praxisnahen Materialien, Forschungsergebnissen und Empfehlungen des BIBB, die eine qualitätsgesicherte Anleitung fördern und die Lernprozesse in der Praxis stärken (§ 54 Satz 1).
3. In der Dokumentation kann die Nutzung von Leitfäden, Checklisten oder Kompetenzrastern, die aus den Arbeiten des BIBB hervorgehen, zur strukturierten Erfassung und Bewertung von Lernfortschritten beitragen (§ 54 Satz 1).
4. In der Kooperation ist der Austausch mit Schulen, Trägern und gegebenenfalls Forschungseinrichtungen wichtig, um die Erkenntnisse aus Wissenschaft und Praxis in die Ausbildung zu integrieren. Praxisanleiter:innen tragen damit zur Weiterentwicklung der Pflegebildung bei (§ 54 Satz 1).

Do / Don’t für Praxisanleitende

Do:

• Angebote und Informationsmaterialien des BIBB aktiv nutzen (Satz 1)
• Forschungsergebnisse zur Pflegeausbildung in die Anleitungsplanung und Qualitätssicherung einbeziehen (Satz 1)
• Mit Schulen und Ausbildungsträgern kooperieren, um wissenschaftliche Erkenntnisse praktisch umzusetzen (Satz 1)
• Rückmeldungen aus der Praxis als Beitrag zur Weiterentwicklung der Ausbildungsstrukturen verstehen (Satz 1)

Don’t:

• Keine Anleitungs- oder Ausbildungsprozesse ohne Orientierung an den aktuellen Empfehlungen und Forschungsergebnissen gestalten (Satz 1)
• Keine isolierte Praxisanleitung ohne Bezug zu wissenschaftlichen Grundlagen oder BIBB-Unterstützung (Satz 1)
• Keine fehlende Kommunikation zwischen Praxis und Ausbildungseinrichtung – Zusammenarbeit ist Teil des Qualitätssystems (Satz 1)
• Keine Ablehnung neuer oder digitaler Unterstützungsangebote, die zur Professionalisierung beitragen (Satz 1)