Kommunikation im multilingualen Kontext

Veröffentlicht11.11.2025

Bearbeitet10.11.2025

VonTeam Campus Praxisanleitung

1. Einleitung

Sprache ist das wichtigste Werkzeug in der Pflege – und gleichzeitig ihre größte Herausforderung. In modernen Pflegeteams wird längst in mehreren Sprachen gedacht, gesprochen und verstanden. Pflegefachkräfte, Auszubildende und Patient:innen bringen vielfältige sprachliche und kulturelle Hintergründe mit. Diese Mehrsprachigkeit kann ein enormes Potenzial für Lernprozesse bieten – oder, wenn sie unbewusst bleibt, zu Missverständnissen führen.

Für Praxisanleiter:innen bedeutet das: Kommunikation muss nicht nur fachlich korrekt, sondern auch sprachlich zugänglich und kultursensibel sein. Wer in einem multilingualen Umfeld anleitet, vermittelt nicht nur Wissen – sondern auch Verständigung.

2. Sprachvielfalt als Chance

Mehrsprachigkeit ist kein Hindernis, sondern ein Reichtum. Lernende, die Pflege in einer Zweitsprache absolvieren, bringen oft hohe Motivation, Offenheit und Übersetzungsfähigkeit mit. Gleichzeitig erleben sie Sprache als Hürde – besonders bei Fachbegriffen, Dialekten oder impliziten Anweisungen.

Praxisanleiter:innen können diese Herausforderung in Lernchancen verwandeln:

durch geduldiges Erklären von Fachsprache
durch gemeinsame Reflexion sprachlicher Unterschiede
und indem sie Sprache selbst als Thema des Lernens sichtbar machen („Wie sage ich das einem Patienten, der kaum Deutsch spricht?“)

So wird Kommunikation zur gemeinsamen Aufgabe – nicht zur Einbahnstraße.

3. Wenn Worte nicht reichen

Manchmal zeigen sich sprachliche Grenzen nicht in Wörtern, sondern in Zwischentönen: Ein Kopfnicken, ein kurzes Lächeln, eine Pause. In multilingualen Teams kann dieselbe Geste unterschiedlich verstanden werden.

Mini-Szene aus dem Alltag:
Eine Auszubildende aus Vietnam schweigt während der Pflegeplanung.
Die Praxisanleiterin fragt: „Ist alles klar?“
Die Lernende nickt höflich. Doch in ihrer Kultur bedeutet das: „Ich habe verstanden, was Sie sagen – aber nicht unbedingt, was ich tun soll.“
Erst im Nachgespräch wird klar, dass Unsicherheit hinter dem Nicken steckte.

Solche Missverständnisse entstehen unabsichtlich – sie zeigen, wie wichtig Sensibilität für nonverbale Kommunikation ist.

4. Praktische Strategien für den Alltag

Damit Verständigung gelingt, können Anleiter:innen kleine, aber wirksame Anpassungen vornehmen:

Sprache bewusst vereinfachen: kurze Sätze, klare Verben, kein Pflegejargon
Fachbegriffe erklären: am besten mit Beispiel oder Handlung zeigen
Visualisierung nutzen: Piktogramme, Ablaufpläne oder Lernkarten
Rückfragen fördern: „Wie würden Sie das in eigenen Worten erklären?“
Wiederholen – nicht kontrollieren: Geduld zeigen, Verständnis prüfen
Muttersprache wertschätzen: Wenn möglich, kurze Erklärungen oder Fachausdrücke auch in der Herkunftssprache besprechen – das stärkt Sicherheit

Diese Methoden sind nicht nur für Lernende hilfreich, sondern verbessern die Kommunikation im gesamten Team.

5. Sprache, Macht und Beziehung

Sprache ist nie neutral. Wer über Sprache verfügt, hat Macht – und wer sie noch lernt, ist auf Geduld und Übersetzungsbereitschaft angewiesen. Praxisanleiter:innen stehen daher in einer vermittelnden Position zwischen sprachlicher Autorität und unterstützender Begleitung.

Ein wertschätzender Umgang bedeutet: Lernende dürfen Unsicherheit zeigen, ohne Angst, „dumm“ zu wirken. Wenn eine Anleiterin zum Beispiel sagt:

„Ich merke, Deutsch ist für Sie manchmal anstrengend – das ist völlig in Ordnung. Sagen Sie mir bitte Bescheid, wenn Sie etwas anders erklärt brauchen,“
dann öffnet sie einen Raum für Vertrauen.

6. Sprachliche Reflexion als Lerninstrument

Sprache kann auch selbst zum Lerngegenstand werden. Kurze Reflexionsgespräche über sprachliche Situationen fördern Bewusstsein und Handlungssicherheit.

Leitfragen für die Reflexion:

Wann fällt mir Kommunikation in der Pflege besonders schwer?
Welche Wörter oder Fachbegriffe sind für mich Stolpersteine?
Wie kann ich Missverständnisse freundlich klären?
Welche Gesten oder Bilder helfen mir beim Lernen?

Solche Gespräche fördern Metakommunikation – also das Sprechen über Kommunikation – und machen sprachliche Entwicklung sichtbar.

7. Herausforderungen für Teams

Nicht nur Lernende, auch Teams müssen Mehrsprachigkeit aktiv gestalten. Wenn Kolleg:innen parallel in mehreren Sprachen sprechen oder Anweisungen unklar übersetzt werden, entstehen Unsicherheiten.
Eine offene Teamkultur ist hier entscheidend:

Sprache bewusst regeln: Gemeinsame Arbeitssprache vereinbaren
Rücksichtnahme üben: Nicht in Sprachen wechseln, die andere ausschließen
Kollegiales Übersetzen: Lernende ermutigen, bei Verständnisfragen sofort nachzufragen – ohne Gesichtsverlust
Humor achtsam einsetzen: Ironie und Witze funktionieren kulturabhängig unterschiedlich

Ein Team, das sprachliche Vielfalt aktiv reflektiert, stärkt sein Miteinander – und entlastet auch die Praxisanleitung.

8. Kurzer Exkurs: Fachsprache als Schlüssel

Fachsprache ist ein Tor zur Profession. Lernende müssen sie verstehen und anwenden können, um als Pflegefachperson handlungsfähig zu sein. Doch viele Fachbegriffe sind metaphorisch („Wundbett vorbereiten“, „Patient mobilisieren“), also nicht wörtlich zu verstehen.

Hier hilft „Scaffolding“ – ein Begriff aus der Pädagogik, der bedeutet, Lernenden sprachliche Stützen anzubieten:

Fachwörter im Zusammenhang erklären
wiederkehrende Phrasen einüben
schriftliche Zusammenfassungen oder Glossare bereitstellen

So entsteht sprachliche Sicherheit – und mit ihr fachliche.

9. Fazit

Kommunikation im multilingualen Kontext ist eine tägliche Lernaufgabe – für alle Beteiligten. Sie verlangt Geduld, Empathie und Kreativität. Wer Sprache als Beziehungsgeschehen versteht, erkennt: Verständigung ist kein Nebeneffekt, sondern der Kern professioneller Pflege. Praxisanleiter:innen, die sprachliche Vielfalt bewusst gestalten, schaffen nicht nur Klarheit – sie ermöglichen Teilhabe.