- Lernpsychologische und neurobiologische Grundlagen
- Lernstile und individuelle Lernvoraussetzungen in der Pflegepraxis
- Motivation und Lernklima in der Pflegepraxis
- Selbstreguliertes Lernen und Lernstrategien in der Pflegepraxis
- Theorie-Praxis-Transfer in der Pflegeausbildung
- Ermittlung von Lernbedarfen und Formulierung von Lernzielen
- Anleitungsformen und Methoden
- Cognitive Apprenticeship in der Praxisanleitung
- Die Vier-Stufen-Methode in der Praxisanleitung
- Erstgespräch, Zwischengespräch und Abschlussgespräch
- Gruppenanleitung, POL und Lernlabor
- Leittext- & Fallmethode in der Praxisanleitung
- Lernzielentwicklung & Kompetenzorientierung in der Praxisanleitung
- Planung und Struktur des Anleitungsprozesses
- Das Beziehungsdreieck: Anleiter:in – Auszubildende:r – Team
- Empathie, Nähe & Distanz und Beziehungsarbeit in der Praxisanleitung
- Gesprächsführung, Feedback und Kritikgespräche in der Praxisanleitung
- Kommunikationsmodelle in der Praxisanleitung
- Umgang mit schwierigen Gesprächssituationen in der Praxisanleitung
- Evaluation von Praxisanleitung und Lernprozessen
- Institutionelles Qualitätsmanagement in der praktischen Pflegeausbildung
- Lernerfolgskontrolle und Dokumentation in der praktischen Pflegeausbildung
- Qualitätssicherungssysteme in der praktischen Pflegeausbildung
- Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität nach Donabedian
- Dokumentationen erscheinen bald